新华网太原7月13日电(记者刘云伶、叶健)为避免一些地方和学校炒作高考状元和分数，山西省自2009年以来不公布高考文理科“状元”名单和排名，严禁单纯以高考成绩为依据排名排队或对学校、校长和教师进行表彰奖励和惩罚。
“雪藏令”实行两年来颇受好评，高考状元和排名炒作风骤减。然而山西一所知名中学近期高调宣称文科状元花落自家，与教育和招生部门禁令背道而驰，备受关注。有关专家认为，这一现象折射出“雪藏令”的争议性和有待提高的执行度，治本之策也呼之欲出。
令人“纠结”的高考“排名链条”
提及高考排名，5年前山西晋中市榆社县高考成绩滑坡引发的大规模整改，至今令人们记忆犹新：2005年高考，榆社县1406名考生只有107人上线，为有史以来最差一次，居全市倒数第一。县委书记在县电视台向全县人民致歉，并对榆社中学领导班子实行全员停职待岗。
“这是高考‘考分政绩观’的典型案例。”通常每年高考后，各地、各中学便对考分攀比乐此不疲，状元、平均分、达线人数等诸多数据中，名列前茅者纷纷报喜，媒体也热衷于就此大肆炒作。
山西不公布高考状元和排名 力刹“考分政绩观”
炒作“高考状元”何以屡禁不止
禁止公布高考状元，该不该
事实上，高考分数已远不只是考生和家长的事，而成为关乎地方政府、教育部门、学校、老师等众多方面利益的重要指标。
一位教育部门的工作人员分析说，以往每年高考后，冗长的“排名链条”都令很多学校和老师很“纠结”。按惯例，考生成绩会按照省招生考试部门—各市教育行政部门—各县(市、区)教育行政部门－各学校－各老师的链条传输，依据成绩排名次、论奖惩、相互攀比的“较量”随着这个链条逐级展开。
“考分攀比的直接后果就是教学理念出现偏差。”山西省教育厅基础教育处处长任月忠说，高考阶段的炒作导致高中学校和老师把精力集中在高分学生身上，使教育教学理念出现偏差。
由此滋生的“考分政绩观”在很大程度上制约了教育教学工作的健康运行。一些教育部门人士说，很多地方政府和学校甚至单纯以高考成绩为依据排名排队，对学校、校长和教师进行奖惩。
“多数市县都设有‘高考奖’。”一位市级教育局长表示，自己要向政府交代，各学校要给我们交代，考得好了要进行奖励，奖励额度非常高，当然，这主要不是钱的问题，而是面子和政绩的问题。
“雪藏令”力刹“考分政绩观”
为刹“考分政绩观”，扭转教育理念，山西省政府2009年出台专门文件，表示不再公布高考“状元”名单。同时，山西省严禁地方各级政府及教育行政部门向普通高中下达升学指标；严禁单纯以高考成绩为依据排名排队或对学校、校长和教师进行表彰奖励和惩罚。
2010年高考结束后，山西省教育厅和招生考试管理中心继续要求，将不再打印高考成绩通知单、成绩册和档案袋贴条，不统计各科及总分前20名。
不少学生、家长和山西当地媒体人士表示，至今不知2009年“高考状元”为何人，“状元”炒作风也因而骤减。
任月忠说，此举可促使高中教育回归理性，回归到面向全体学生、促进学生全面发展上来。
对与高考状元“无缘”的多数普通中学而言，“雪藏”状元和排名令他们压力骤减。
太原市一所普通中学校长说，以往每次考分出来前后，她都很紧张，因为达线率若不理想，不但对上无法交代，连本就不大乐观的生源也会受到影响。如今她只要安心于日常教育教学管理，尽可能提高教学水平，不必再为排名焦头烂额了。
太原五中公然“违禁”自曝“文科状元”
就在各界为状元和排名“雪藏”叫好时，“山西文科状元花落太原五中”的消息不胫而走，在各大网站广泛传播。此信息从何而来这所山西知名中学为何公然违背禁令
近日，太原五中网站发布“喜报”：该校一名学生以638分的高分名列2010年高考全省文科考生第一(高出第二名13分)。此消息被新浪、腾讯等各大网站转载。与此同时，太原五中校长王一瑛在接受一家媒体采访时宣称，“学校今年产生了山西省的文科状元”。
山西省招生考试管理中心办公室副主任陈晓红表示，2009年以来，在招生部门，除计划统计处外，包括主要领导在内，多数人都对高考状元和排名情况一无所知。获知太原五中的对外宣称后，招生部门正追查此信息的准确性及来源。
记者多次到访太原五中，均未能找到学校负责人。而该校政教处一张姓副主任在接受记者采访时，矢口否认网络公告是太原五中官方发布。
与此同时，这位副主任对山西省“雪藏状元”的做法表示了不同意见：“山西省教育部门不公布状元的初衷和出发点是好的，但是学生考得高分，既是学生个人勤奋的结果，也是全校教职工辛勤工作的结果，这样的成绩应该得到承认，我们的工作应该得到社会肯定。”
教育界人士认为，名校自炒文科状元的做法是对山西省高考“雪藏令”的一种“抗议”，也在一定程度上代表了部分学校和老师的声音。
太原一所知名中学校长说，事实上，公布状元既是对学生学习和教师工作成绩的肯定，也有利于选拔教师和学生中的优秀人才。
治本之策呼之欲出
“此举可切断单纯以高考升学率论‘英雄’的根脉，减轻教育部门和师生的高考压力，为教育回归本质创造宽松环境。”山西省教育科学研究院副院长李金碧研究员在对“雪藏令”肯定的同时，也心存疑虑。
他分析说，目前高考仍是评价学校和教师教育教学质量的主要标准。封锁高考成绩信息后，教育行政部门和教研部门利用高考成绩评估学校教学质量、分析诊断教学问题会受一定影响，学校对教师的管理也会受波及。
太原师范学院教育系教师韩伟说，“雪藏令”对违背者的相应处理并没有详细规定，难免有个别学校有令不行。不仅如此，要真正消除“考分政绩观”，应该从高等教育人才选拔和教育评价体系进行改革。
“标本兼治是上策。”李金碧分析说，素质教育并非没有考核的教育，而是要求考核综合、持续、动态。山西省从小学到高中已经开始全面实施新课程改革，希望能从评价体系上根本革除应试教育的弊端，否则任何政策都是治标不治本。
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